他的字写得不漂亮，因为我们不想要他太早用笔，可是他会听说读ABC，就拿小白板画a b c，我觉得这是自然顺序，不能强迫他去写，也不能阻止他不写。所以他会说car他就写得出car，他告诉那些不了解的人：“我会认、会写26个字母，当我会拼一个单词，念出来就顺便写，一点不稀奇。”

　　“用英文学中文”

　　比较好玩的一点，和大家想法相反的是，英文还可以帮他认中文。他在学校最早学到一些像red、blue、black（红、蓝、黑）这类的颜色，当然初级班也会教bird、cat（小鸟、猫咪）的动物。Donald站在水槽边看Mary洗碗，他指着洗洁精上的字问我：“Mom，这个字是不是‘熊’？” Mary吓一跳，现在的幼儿园真厉害，这么难的字也教了？Donald不太有把握地试着解释他的推论：“我看它写‘White Bear’，white好像是白色的意思，bear是熊，我认得‘白’，那旁边的字就是‘熊’了。”这就是他认得“熊”这个中文字的经过。

　　“用英文学英文”

　　在教室用英文来授课，学到的句子很实用，比课本的还实际。Donald很早就知道chalk（粉笔）、white board（白板）甚至像communication book（联络本）这么长的单词。我曾经听过Donald同学的家长告诉他的孩子：“你和Donald是同学，你怎么没和他一样会说？”我不好意思纠正她，可是很为那个孩子委屈，觉得这不能怪学生。举例说，Donald讲过commun ication book之后，我就记着他知道，以后要签联络本我就会说communication book，前面几次讲不习惯，会忘记，想讲中文联络本，我就再让Donald告诉我一次，有几次他自己也忘记了，我们就再想一下或是问老师，反复用过几次以后，这个单词我们才用惯了。

　　很多家长都以为Donald是个配合度很高的孩子，所以才能玩这些游戏。我想这是借口，Mary是个工作忙碌的上班族，也许时间比别的妈妈都少，Donald4岁才回家住，适应问题很大，又要上学面对学习，所以我才会把游戏和方法用在生活中。

　　我们在公车上闲着也是闲着，玩的一些游戏有用英文也有中文或数学的。文字接龙就是中英文都玩的。教他数学：“妈妈有个secret放在心里，不让你知道，你来猜猜看。”再说出题目，这些数字是用英文来说。

　　Donald不是一个叫他做什么就做的人，一定要让他觉得有道理才同意。像他正在着手写另一本书，整本书里表达他的观点和道理。这样的一个小朋友，就英语学习上来说要费不少心思在兴趣引导上。有兴趣了，他也有调皮的一面，Martin在学校午餐时用英文讲了食物之后，顺便说：“Thank you God！（谢谢老天。）”Donald跟我说：“你知道，我在旁边不是跟着说这句。我说的是：Welcome.”他看我笑痛肚子，又故意问我：“你不是要我有礼貌？我帮God说不客气！”

       英语学习就是环境，你周围的人都说英语，你自然的也会说英语了。再一个，小孩子接受新事物的能力快。