当前位置：成长考试首页 >> 小学 >> 教学论文 >> 同桌合作巩固英语单词

同桌合作巩固英语单词

2008-02-04 13:49:01 作者：来源：互联网浏览次数：35 文字大小：【大】【中】【小】

简介：开学以来，我发现我们五（5）班学生上英语课时都无精打采，就连上课玩游戏时，也失去了往日的那股兴奋劲。带着疑问，我开始召集班干部商讨对策。班干部向我反映，英语游戏一直就那么几个，上来表演的同学都是老 ...

开学以来，我发现我们五（5）班学生上英语课时都无精打采，就连上课玩游戏时，也失去了往日的那股兴奋劲。带着疑问，我开始召集班干部商讨对策。班干部向我反映，英语游戏一直就那么几个，上来表演的同学都是老面孔，没有新意。再说了，考试的时候又不考这些，更觉无趣。到了五年级，英语考试一次比一次难，做习题时要考虑单复数，人称的变化等等，单词记忆量越来越多。想想也对，可是没有活动的英语课该是多么无聊呀，毕竟才是五年级的孩子呀，失去了玩的快乐，整天枯燥地朗读，机械地记忆，我简直不敢想象，我要我的英语课堂充满学习英语的激情，充满欢声笑语。可到了五年级，还有什么英语活动他们没玩过的呢，还有要非常有实用价值？
　　“众人拾柴火焰高”，对，发动班集体的力量——征集英语活动方案，一石激起千层浪，第二天我就收到了很多好点子。其中有一则游戏使我眼前一亮，“唇枪舌剑”好一个有挑战的游戏。经过改编，正式实施。
　　活动名称：唇枪舌剑
　　活动目的：通过同桌合作，相互配合，巩固单词。
　　活动过程：以巩固单词“apple”为例。学生甲：apple。学生乙：a。学生甲：p。学生乙：p。学生甲：l。学生乙：e。学生甲继续报其他单词。以一生回答不出来为失败，扣一分。另一方则获胜。
　　活动效果：其一：有明确的目的，对记忆单词非常有帮助。其二：具有可操作性。其三：活动可延伸到课堂之外的学习中去。
　　案例反思：作为老师，应及时发现教学中存在的问题，通过集体的力量解决问题，相信学生的创新能力，独特的思维方式。《英语课程标准》中指出：“提倡任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”此项活动简单易学，操作简便。学生的好胜心强，在“唇枪舌剑“之间，一决高下，往往玩得情绪高涨，乐趣无穷。常常是百玩不厌。不经意间通过互相合作背单词，有效地巩固了单词。遇到学习有困难的学生，可降低难度，让他看着书读，另外一名学生则要求记忆读。真正让学习有困难的学生乐在其中，感受到巩固单词的快乐。让每个学生都能参与其中，成为活动的主人。利用同桌合作学习，充分发挥团队的力量，互帮互学，很有成效。