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提高初中英语写作水平的五条途径

2008-03-28 18:24:07 作者：来源：互联网浏览次数：0 文字大小：【大】【中】【小】

简介：在我国目前的英语教学中，写作训练相对薄弱，学生的写作水平不高，而且很多人惧怕写作，存在着“学生说到写作就心烦，教师见到学生的写作就头痛”的现象。针对以上问题，笔者认为教师可以从以下几个方面来提高学 ...

在我国目前的英语教学中，写作训练相对薄弱，学生的写作水平不高，而且很多人惧怕写作，存在着“学生说到写作就心烦，教师见到学生的写作就头痛”的现象。针对以上问题，笔者认为教师可以从以下几个方面来提高学生的英语写作水平：
　　一、感受生活
　　写作难首先难在无话可说、无话可写。写作源于生活，生活才是写作不竭的源泉，因为写作的实质就是用准确恰当的文字反映生活。“两耳不闻窗外事”对学生是无益的，教师应该鼓励学生感受生活，我们不妨要求学生多看、多听、多想，用心体验身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。这样，学生既感受了生活，又有了写作的内容。
　　二、任何语言学习都需要模仿
　　因为语言是“约定俗成”的，要使用某种语言就得“入乡随俗”，服从这种语言习惯。英语写作也需要模仿，即便有了词汇、语法等基本语言材料，进行写作时还需要模仿英语的语言习惯。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。教师讲解范文时应该系统分析文章的内容、意义、篇章结构和写作技巧等，帮助学生学习和体会作者在融思想和内容为一体、处理主题句和其他细节句的关系、篇章结构的过渡等方面的写作技巧；帮助学生分析文章采用的线索，分析开头和结尾的技巧，归纳整理好的表达方式和句子结构等。
　　三、培养语言意识
　　英汉两种语言承载着不同的文化，两种语言的思维方式也有差别，因此，在写作的过程中要训练学生的英语语言意识和英语思维习惯。教师平时要加强学生的中英思维转化训练，介绍英语国家的文化知识和风俗习惯，帮助学生克服跨文化交际的障碍。英汉互译是一种培养语言意识的好方法，了解了语言知识及其所承载的文化，学生用英语表达时就能自觉地克服母语的干扰，避免用汉语思维方式写英语作文。
　　四、口语作文
　　口头表达是书面写作的基础，书面写作是口头表达的提炼和升华。口头表达能力强的学生往往写作水平也较高。教师可以采用课前三分钟进行Free talk口语训练，但需要围绕一个主题。学生通过讨论、交谈，资源共享、共同构思主题和内容。这种强化训练能帮助学生缩短构思时间尽快进入主题，同时也可有效提高他们的口头表达技能。
　　五、课外练笔
　　课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠写作训练培养学生的写作能力是不够的，学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。可见，课外练笔非常必要，应该予以重视。课外练笔可采用日记、周记、随笔、仿写、改写、写信等多种作文形式。
　　我们知道，写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练也应采用不同的题型和不同的形式。总之，要扩大学生的生活面和知识面，开展多种形式的写作训练，学生的英语写作能力就一定会得到很大的提高，达到事半功倍的效果。